У Василия Александровича Сухомлинского есть очень известные слова: «Страшная опасность – это безделье за партой; безделье шесть часов ежедневно, безделье месяцы и годы. Это развращает, морально калечит человека – и ни что не может возместить того, что упущено в самой главной сфере, где человек должен быть тружеником».
Все мы знаем, что привлечь внимание современных детей к учебному материалу нелегко: они быстро утомляются, у них пропадает интерес, в итоге мы видим снижение эффективности нашей работы, ухудшение знаний. Но как же быть простому учителю, который хочет и имеет желание научить своих учеников?
Я пробую разнообразить уроки чем-то новым, необычным. Так появились в моей практике нестандартные формы уроков. На нетрадиционных уроках каждый ученик оказывается в нестандартной ситуации и у него появляется возможность проявить себя с лучшей стороны. Необычные уроки способствуют повышению интереса учащихся к предмету. Они развивают мышление, логику, учат детей рассуждать, принимать решения и отвечать за собственные поступки. Также ребята учатся работать в команде, договариваться друг с другом, общаться.
На своих уроках я использую следующие группы нестандартных уроков:
• Математический турнир, смотр знаний, урок-зачёт, урок-лекция, урок-семинар, учебная конференция, урок-исследование в 9-11 классах;
• Математический поединок и урок КВН в 7-9 классах;
• Математическая викторина и устный журнал в 5-11 классах;
• Урок-путешествие, урок-сказка в 5-7 классах.
Нетрадиционные уроки — это уроки-праздники, когда активны все учащиеся, каждый имеет возможность проявить себя, класс становится творческим коллективом. Такие уроки мною используются при обобщении и закреплении знаний, умений и навыков. Слишком частое обращение к подобным формам организации урока нецелесообразно, т.к. приводит к потере устойчивого интереса к математике. Нестандартному уроку должна предшествовать тщательная подготовка, разработка конкретных целей обучения. При выборе формы урока я учитываю особенности своего характера, темперамента и уровень подготовленности класса.
Арискина Н.Н., учитель