«Если видишь на картине нарисован слон,
Крокодил, жираф, горилла, кошка, иль питон,
Или звери Аргентины, иль пингвин Арктический,
Значит жанр такой картины… анималистический»

Вспоминая слова А.А.Блока – тонкого ценителя искусства: «Живопись учить смотреть и видеть (это вещи разные и редко совпадающие). Благодаря этому живопись сохраняет живым и не тронутым то чувство, которым отличаются дети». Как точно это подмечено, так как искусство «говорит» языком образов, оно наглядно, а значит и более понятно и близко ребенку дошкольного возраста. Влияние искусства на становление личности человека, его развитие очень велико. Без воспитания эстетически грамотных людей, воспитания с детских лет уважения к духовным ценностям, умения понимать и ценить искусство, без пробуждения у детей творческих начал невозможно становление цельной, гармонически развитой и творчески активной личности. На произведениях изобразительного искусства дети расширяют и углубляют свое познание окружающего мира, его красоты, у них развивается чувство прекрасного, формируется свое отношение к жизни.
В детском саду дошкольников знакомят преимущественно с четырьмя жанрами: пейзаж, натюрморт, портрет, анималистический жанр. Рассматривая работы живописцев с изображением зверей и птиц, дети старшего дошкольного возраста знакомятся с анималистическим жанром живописи, а выступая в роли художников – анималистов в ходе непосредственной образовательной деятельности по изобразительной деятельности ребята учатся изображать животных с использованием разнообразных техник. Ребята с большим интересом осваивают нетрадиционные техники рисования, т.к. это способствует развитию мышления, воображения, фантазии, творческих способностей. На очередном запланированном занятии ребята старшей группы упражнялись в умении использовать технику «гуашь и поролон». Сначала дети, смешивая небольшие порции гуаши белой и черной, подбирали оттенки для закрашивания шерсти животного. Затем на сухой поролон набирали немного полученной смеси и на заранее подготовленные шаблоны с изображением животного, протаптывали контур и способом примакивания заполняли его. Упражнялись в умении один цвет накладывать на другой, снимать лишнюю краску сухим поролоном. Завершая свою работу дети фломастером прорисовывали мелкие части.
Нетрадиционные способы рисования способствуют превращению занятия по изобразительной деятельности в простую и веселую забаву, которая проходит эмоционально и креативно. Результат такого творчества получается красивым и необычным, даже если у ребенка нет художественных навыков.

С.Ю.Балакшина, воспитатель старшей группы